杜威教育思想教育即,杜威教育思想教育即生活

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于杜威教育思想教育即的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹杜威教育思想教育即的解答，讓我們一起看看吧。

1. 杜威教育思想的影響和評(píng)價(jià)？
2. 經(jīng)驗(yàn)是杜威教育理論中的重要概念？
3. 杜威教學(xué)步驟對(duì)教育的影響？
4. 陶行知如何發(fā)展杜威生活教育理論的區(qū)別？

杜威教育思想的影響和評(píng)價(jià)？

杜威思想的評(píng)價(jià)

精髓所在：

杜威鼓勵(lì)探究與創(chuàng)新教育思想的形成建立在對(duì)社會(huì)變革、科學(xué)發(fā)展和教育沖突等深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。

首先，這一思想的形成是與杜威對(duì)這一時(shí)期歐美社會(huì)深刻變革的認(rèn)識(shí)分不開(kāi)的。

在杜威看來(lái)，自工業(yè)革命以來(lái)不到100年時(shí)間里，人類社會(huì)發(fā)生了迅速、廣泛和深刻的變化。

工業(yè)化和城市化的迅速推進(jìn)，不僅改變了政治疆界，擴(kuò)大了生產(chǎn)的規(guī)模，加速了人口的流動(dòng)，也使得人們的各種生活習(xí)慣、道德以及觀念和愛(ài)好都發(fā)生了深刻的變化。

經(jīng)驗(yàn)是杜威教育理論中的重要概念？

“經(jīng)驗(yàn)”一詞是杜威教育思想中的關(guān)鍵詞，杜威理解的經(jīng)驗(yàn)概念與傳統(tǒng)哲學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)概念截然不同，他不僅重新定義了經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵，拓寬了經(jīng)驗(yàn)的外延，而且強(qiáng)調(diào)了經(jīng)驗(yàn)中人的主動(dòng)性。

因此杜威教育理論中的“經(jīng)驗(yàn)”具有連續(xù)性和交互性的特征，這也是杜威提出教育即經(jīng)驗(yàn)改造思想的前提。

杜威教學(xué)步驟對(duì)教育的影響？

(1)“從做中學(xué)”的基本教學(xué)原則:“從做中學(xué)”就是從活動(dòng)中學(xué)、從經(jīng)驗(yàn)中學(xué),可以使學(xué)校里知識(shí)的獲得與生活過(guò)程中的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。

貫徹“從做中學(xué)”的原則,會(huì)使學(xué)校施加給其成員的影響更加生動(dòng)、更加持久并含有更多的文化意義。

(2)“教學(xué)五步”的教學(xué)過(guò)程:學(xué)校必須要提供可以引起思維的經(jīng)驗(yàn)的情境。思維過(guò)程可分成五個(gè)步驟,教學(xué)過(guò)程也分成五個(gè)步驟:

一是教師給兒童提供一個(gè)與現(xiàn)在的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的情境;

二是使兒童有準(zhǔn)備地去應(yīng)付在情境中產(chǎn)生的問(wèn)題;

三是使兒童產(chǎn)生對(duì)解決問(wèn)題的思考和假設(shè);

四是兒童自己對(duì)解決問(wèn)題的假設(shè)加以整理和排列;

五是兒童通過(guò)應(yīng)用來(lái)檢驗(yàn)這些假設(shè)。

陶行知如何發(fā)展杜威生活教育理論的區(qū)別？

一、地位上的區(qū)別

杜威：實(shí)用主義哲學(xué)的創(chuàng)始人，進(jìn)步教育的代表人物，現(xiàn)代教育的代表人物。

陶行知：鄉(xiāng)村幼教之父，偉大的人民教育家，萬(wàn)世師表，一個(gè)追隨黨的黨外布爾什維克。

二、理論觀點(diǎn)的區(qū)別

杜威的核心理論：

教育目的：教育無(wú)目的論。教育目的除它本身，沒(méi)有其它的教育目的。

陶行知的核心理論：

生活教育理論：生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。

三、“生活教育”理論上的區(qū)別

杜威提出的教育即生活的理論思想源于自然主義理論的哲學(xué)思想，陶行知?jiǎng)t基于自己對(duì)教育的理解，從中國(guó)的國(guó)情出發(fā)，提出生活即教育的觀點(diǎn)。

到此，以上就是小編對(duì)于杜威教育思想教育即的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于杜威教育思想教育即的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。