teacher特殊教育,特殊教育的教師

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于teacher特殊教育的問題，于是小編就整理了4個相關介紹teacher特殊教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 《義務教育法》對實施特殊教育有何規(guī)定？
2. 特殊教育教師和普通教師相同點和不同點？
3. 個別化教育的原則和計劃？
4. 教師工作量標準？

《義務教育法》對實施特殊教育有何規(guī)定？

您好，很高興回答您的問題，特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。中華人民共和國義務教育法第三十一條　各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費保障機制?！　〗處煹钠骄べY水平應當不低于當?shù)毓珓諉T的平均工資水平。　　特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補助津貼。

特殊教育教師和普通教師相同點和不同點？

特殊教育的教師，是指工作性質(zhì)，有一定的不同，教學是一方面，另一方面，特殊教育是指，聾啞人或殘疾人學校的教師。他們除了正常的文化課教授以外，還需要面對聾啞人，進行不同的學科教授。

比如: 編織，盲文，運動，手語等等。

而普通的教師，只是根據(jù)九年《義務教育法》 ，以及國家教育法，進行相應年級的文化課教學，以及學生的思想教育工作。

個別化教育的原則和計劃？

以下僅供參考：

第一：協(xié)同性要求，個別化教育由于要從學生全面發(fā)展出發(fā)，更加強調(diào)所有任課教師的協(xié)同教育。

第二：探索性要求，它是特教教育的重要特色之一。對于自閉癥兒童的教育方法必須根據(jù)他們的身心發(fā)展的特點和疾病給他們帶來的困擾，精心設計，科學組織，認真實施。

第三：以社會適應能力為主線的要求，有特殊需要教育的兒童，無論是超常兒童還是特殊兒童，發(fā)展他們的社會適應能力應該是第一位的。

第四：個別化教育對教師的要求，教師是個別化教育的設計者、組織者。個別化教育要求教師在實施過程中充分運用教育學、心理學、社會學、行為學、倫理學、統(tǒng)計學、社會科學、自然科學、社會科學以及研究方法等各方面的知識，并將其有效組合。還應掌握教育評估的一般方法和進行個別化教育計劃的制定工作。

教師工作量標準？

每個學校的標準不一樣，教師工作量標準根據(jù)學校所有老師的平均課時量為依據(jù)，也就是每個老師課表的課時數(shù)，至于超過課表的課時數(shù)為附加工作量，每個人又不一樣，簡單點一句話:領導的課時量低，附加工作量高，工作量就高；一般教師課時量高，附加工作量低，工作量不低于學校平均課時量。

到此，以上就是小編對于teacher特殊教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于teacher特殊教育的4點解答對大家有用。