幼兒教育歷程,論述幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展軌跡

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育歷程的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育歷程的解答，讓我們一起看看吧。

1. 一名科學(xué)家的教育歷程？
2. 幼兒職業(yè)道德的發(fā)展歷程？
3. 誰(shuí)是幼兒園的創(chuàng)始人？
4. 幼兒?jiǎn)⒚山逃降子袥](méi)有必要？為什么？

一名科學(xué)家的教育歷程？

1884-1887年，就讀于慕尼黑的一所天主教小學(xué)

1887-1894年，在盧特波德體育學(xué)院就讀

1895-1896年，就讀于瑞士的Argovian Cantonal學(xué)校

1896-1900年，在蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院獲得物理學(xué)學(xué)士學(xué)位

1900-1905年，就讀蘇黎世大學(xué)，獲得博士學(xué)位

到1905年中，他被授予物理學(xué)博士學(xué)位。

到1905年底，他發(fā)表了四篇開(kāi)創(chuàng)性的論文（后來(lái)被稱為“奇跡年”），確立了相對(duì)論，原子的存在和光電效應(yīng)。

直到1915年，他在馬塞爾·格羅斯曼等人的大力幫助下發(fā)表了相對(duì)論。

愛(ài)因斯坦從五歲到二十六歲幾乎都在教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，在1894/1895年（十五/十六歲）這僅一年的間隔，他的家人卻遷徙往歐洲各地。

在這二十一年的教育中，其中九年是在大學(xué)學(xué)習(xí)物理。

物理學(xué)家愛(ài)因斯坦童年的兩件趣事極大地豐富了愛(ài)因斯坦對(duì)世界的理解力！并且引導(dǎo)他走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程！

愛(ài)因斯坦的父母不時(shí)帶他去舊金山游覽著名的日本茶園！他經(jīng)常蹲在一個(gè)小池邊，非常專注地欣賞水底睡蓮之中的鯉魚(yú)！他覺(jué)得鯉魚(yú)中有一些科學(xué)家！

他的父母采取了鼓勵(lì)的方法引導(dǎo)孩子，世界產(chǎn)生了一名偉大的科學(xué)家！

幼兒職業(yè)道德的發(fā)展歷程？

.保護(hù)幼兒生命;2.珍重幼兒天性;

3.富有愛(ài)幼“四心”;4.解放幼兒時(shí)空;

5.激發(fā)幼兒興趣;6.豐富幼兒生活;

7.保證幼兒自主;8.發(fā)現(xiàn)幼兒潛能;

9.尊重幼兒個(gè)性;10.維護(hù)幼兒權(quán)益;

11.確保幼兒康樂(lè);12.促發(fā)幼兒身心;

13.選育文化基因;14.煥發(fā)純潔童心;

15.熱愛(ài)幼教生活;16.持續(xù)研究創(chuàng)新；

17.生活游戲化；18.游戲生活化；

19.教育操作化；20.操作教育化；

誰(shuí)是幼兒園的創(chuàng)始人？

19世紀(jì)德國(guó)幼兒教育家福祿培爾

縱觀幼兒教育發(fā)展的歷程，對(duì)于西方幼兒教育的發(fā)展乃至整個(gè)世界幼兒教育的發(fā)展產(chǎn)生最重要影響的有兩位西方幼兒教育大師：—位是幼兒園創(chuàng)始人——19世紀(jì)德國(guó)幼兒教育家福祿培爾，另一位是“兒童之家”創(chuàng)始人——20世紀(jì)意大利幼兒教育家蒙臺(tái)梭利。

作為幼兒園創(chuàng)始人的福祿培爾是近代西方幼兒教育理論的奠基人。

他發(fā)出了“讓我們與兒童一起生活”這一號(hào)召，創(chuàng)立了世界上第一所幼兒園，構(gòu)建了一個(gè)完整的幼兒園教育理論體系，把自己畢生的精力獻(xiàn)給了幼兒園教育事業(yè)。

隨著19世紀(jì)后半期幼兒園運(yùn)動(dòng)的興起，福祿培爾的幼兒園教育實(shí)踐和理論對(duì)世界各國(guó)幼兒園的發(fā)展產(chǎn)生了廣泛的影響。到20世紀(jì)初，他所構(gòu)建的幼兒園教育理論體系已是幼兒教育領(lǐng)域中最流行的幼兒教育體系。

幼兒?jiǎn)⒚山逃?/a>到底有沒(méi)有必要？為什么？

沒(méi)必要。孩子的成長(zhǎng)有其自然過(guò)程，不需刻意進(jìn)行“啟蒙教育”，但父母需要給孩子提供“具備豐富環(huán)境刺激，以及充滿愛(ài)和溫暖”的成長(zhǎng)環(huán)境，可以促進(jìn)孩子智力和情緒的發(fā)展。

如上，題主的詳細(xì)問(wèn)題是“在孩子4歲后就開(kāi)始各種幼兒?jiǎn)⒚山逃?，?qiáng)行要求孩子必須達(dá)到什么樣的水平，真的有必要嗎？還是還給孩子一個(gè)自由的成長(zhǎng)過(guò)程？”

事實(shí)上，心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在4歲前（而非4歲后），是大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，“豐富的環(huán)境刺激”有利于大腦的發(fā)育。

父母怎么樣為孩子創(chuàng)造豐富化環(huán)境？可以通過(guò)一些嬰兒感興趣的活動(dòng)鼓勵(lì)他們對(duì)世界進(jìn)行探索和游戲。讓孩子的房間能夠“安全地”隨意活動(dòng)，而不是嚴(yán)格地規(guī)定孩子不能碰這不能動(dòng)那兒。為孩子提供多樣化的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，讓孩子看顏色、聽(tīng)音樂(lè)和看人。多看、多嘗、多聞、多觸摸東西。

所以幼兒到處看、到處摸、到處爬、什么東西都放到嘴里嘗一下，不是孩子“調(diào)皮搗蛋”，而是能促進(jìn)孩子大腦發(fā)展的必經(jīng)階段。

家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要聽(tīng)信某些“傳統(tǒng)偏方”，給孩子手上涂辣椒以禁止孩子吃手指；孩子一把東西拿進(jìn)嘴巴里就打ta手訓(xùn)練ta不會(huì)再隨便把東西放進(jìn)嘴里；把孩子禁錮在嬰兒床上不讓ta到處爬等等，這些都會(huì)阻礙孩子大腦正常發(fā)育。

而是要在做好防護(hù)措施的情況下，讓孩子充分地去感受、探索周圍的環(huán)境和物質(zhì)。這比上什么早教課或者念什么先進(jìn)理念的幼兒園都重要。

家里要有豐富的物質(zhì)材料，父母還要對(duì)孩子的需要作出反應(yīng)，這樣孩子的智力和情緒發(fā)展就會(huì)很快。

對(duì)孩子溫柔而充滿愛(ài)的照料也是必不可少的，這滿足的是孩子的心理需要，同樣對(duì)孩子的大腦以及情緒發(fā)展至關(guān)重要。

總而言之，要讓孩子早期發(fā)展得好，進(jìn)行所謂的“啟蒙”，只要給到孩子豐富的知覺(jué)和智力刺激、愛(ài)和溫暖，就可以了。

不需要刻意。越刻意，父母越焦慮，效果還可能會(huì)適得其反，因?yàn)楦改冈诮箲]的情況下，很難保持內(nèi)心的平靜，更可能在孩子面前流量出負(fù)面情緒，導(dǎo)致孩子不能在溫馨有愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)。

以上就是我關(guān)于孩子啟蒙教育的解答。更多育兒方面的心理學(xué)知識(shí)，可以關(guān)注我了解。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育歷程的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育歷程的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。