特殊教育動(dòng)機(jī),特殊教育動(dòng)機(jī)難以捉摸

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育動(dòng)機(jī)的問題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹特殊教育動(dòng)機(jī)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 特別動(dòng)機(jī)效應(yīng)？
2. 動(dòng)機(jī)的文學(xué)意義？
3. 法律動(dòng)機(jī)和法律目的區(qū)別？
4. malone提出的內(nèi)在動(dòng)機(jī)理論？
5. 為什么教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程？

特別動(dòng)機(jī)效應(yīng)？

所謂的特別動(dòng)機(jī)效應(yīng)的意思就是指人在進(jìn)食后的一段時(shí)間內(nèi)，即使在安靜狀態(tài)下，也會(huì)出現(xiàn)能量代謝率增加的現(xiàn)象，一般從進(jìn)食后1小時(shí)左右開始，延續(xù)7到8小時(shí)。進(jìn)食能刺激機(jī)體額外消耗能量的作用，稱為食物的特殊動(dòng)力效應(yīng)。

實(shí)驗(yàn)證明，在三種主要營養(yǎng)物質(zhì)中，進(jìn)食蛋白質(zhì)產(chǎn)生的特殊動(dòng)力效應(yīng)最為明顯，能提供100KJ能量的蛋白質(zhì)，在被攝入后所產(chǎn)生的特殊動(dòng)力可達(dá)30KJ，即進(jìn)食蛋白質(zhì)的特殊動(dòng)力效應(yīng)約為30%；進(jìn)食糖和脂肪的特殊動(dòng)力效應(yīng)分別為6%和4%左右；進(jìn)食混合性食物約為10%。

動(dòng)機(jī)的文學(xué)意義？

文學(xué)接受的主要?jiǎng)訖C(jī)有審美動(dòng)機(jī)、求知?jiǎng)訖C(jī)、受教動(dòng)機(jī)、批評動(dòng)機(jī)、模仿動(dòng)機(jī)等。

審美動(dòng)機(jī)，即人們尋常所說的怡情悅性的娛樂動(dòng)機(jī)；求知?jiǎng)訖C(jī)，即人們力圖通過文學(xué)作品，發(fā)現(xiàn)歷史的規(guī)律、社會(huì)的本質(zhì)，熟悉人類的某種生活狀態(tài)，了解有關(guān)知識的動(dòng)機(jī)；受教動(dòng)機(jī)，即人們力圖通過作品中的故事情節(jié)、人物形象、思想感情，得到人生啟迪、道德化育、精神鼓舞的動(dòng)機(jī)；批評動(dòng)機(jī)，即為了從事文學(xué)研究、文學(xué)批評而接受的動(dòng)機(jī)；模仿動(dòng)機(jī)，即為了學(xué)習(xí)借鑒他人，提高自己創(chuàng)作水平而接受的動(dòng)機(jī)。

引發(fā)人從事某種行為的力量和念頭；

動(dòng)機(jī)是指由特定需要引起的，欲滿足各種需要的特殊心理狀態(tài)和意愿。

動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因或動(dòng)力。個(gè)體的活動(dòng)不管是簡單的還是復(fù)雜的，都要受到動(dòng)機(jī)的調(diào)節(jié)和支配。

動(dòng)機(jī)是指一個(gè)人想要干某事情而在心里上形成的思維途徑。同時(shí)也是一個(gè)人在做某種決定所產(chǎn)生的念頭。

動(dòng)機(jī)還是一個(gè)人心里和行動(dòng)一致的一大傾向，理念實(shí)施的組織源頭。

法律動(dòng)機(jī)和法律目的區(qū)別？

動(dòng)機(jī)：促使人從事某種活動(dòng)的念頭 。動(dòng)機(jī)是指由特定需要引起的，欲滿足各種需要的特殊心理狀態(tài)和意愿。在心理學(xué)上一般被認(rèn)為涉及行為的發(fā)端、方向、強(qiáng)度和持續(xù)性。動(dòng)機(jī)為名詞，在作為動(dòng)詞時(shí)則多稱作“激勵(lì)”。
目的通常是指行為主體根據(jù)自身的需要，借助意識，觀念的中介作用，預(yù)先設(shè)想的行為目標(biāo)和結(jié)果。作為觀念形態(tài)，目的反映了人對客觀事物的實(shí)踐關(guān)系。人的實(shí)踐活動(dòng)以目的為依據(jù)，目的貫穿實(shí)踐過程的始終。
動(dòng)機(jī)是因，目的是果，因?yàn)槭裁矗裁唇Y(jié)果。動(dòng)機(jī)是驅(qū)使人們?nèi)セ顒?dòng)的內(nèi)部原因，而目的則是人們通過活動(dòng)所要達(dá)到的結(jié)果，可以說二者是因果關(guān)系。有動(dòng)機(jī)一定就有目的。

目的就是行為的效果意思所要達(dá)到的結(jié)果。動(dòng)機(jī)是為一定行為、進(jìn)行意思表示的起因。簡單來說目的是意思表示的一部分，動(dòng)機(jī)是意思表示的起因。

malone提出的內(nèi)在動(dòng)機(jī)理論？

人們通過個(gè)體是否自主選擇進(jìn)行或堅(jiān)持某一活動(dòng)，或通過個(gè)體評價(jià)自己在一項(xiàng)特殊活動(dòng)中的興趣或喜愛，來測量個(gè)體的內(nèi)在動(dòng)機(jī)的。

內(nèi)部動(dòng)機(jī)對個(gè)體在所從事的領(lǐng)域中能否體現(xiàn)出創(chuàng)造性，起著至關(guān)重要的作用。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是科學(xué)研究的萌芽，是科學(xué)研究的內(nèi)在動(dòng)力。隨著年齡的增長，兒童的內(nèi)在動(dòng)機(jī)會(huì)發(fā)生一些變化。

為什么教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程？

1以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，不在受時(shí)間空間限制，不需要親身經(jīng)歷，迅速學(xué)習(xí)知識，這個(gè)是作為特殊認(rèn)識過程的本質(zhì)2是在老師的組織、指導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)，不是只通過自身3學(xué)習(xí)過程中開始運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，而不是被動(dòng)接受4學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)或認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力5學(xué)習(xí)過程是獲得知識經(jīng)驗(yàn)、形成技能技巧、發(fā)展智力能力、提高思維品質(zhì)水平的過程

到此，以上就是小編對于特殊教育動(dòng)機(jī)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育動(dòng)機(jī)的5點(diǎn)解答對大家有用。