教育部思想,教育部思想政治工作司

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育部思想的問題，于是小編就整理了1個相關介紹教育部思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育部新課標規(guī)定語文、歷史、思想政治、音樂等課程需加強革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容。對此你怎么看？

教育部新課標規(guī)定語文、歷史、思想政治、音樂等課程需加強革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容。對此你怎么看？

對教育部的改革措施非常認同

我想這次教育部對新課標的修訂，也是希望能夠配合高考改革同步進行，而采取的措施吧，這樣倒是可以充分利用高考指揮棒的作用，形成新的教育導向。

個人認為增加傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育有以下幾個好處：

（一）針對現(xiàn)在社會上高等教育中出現(xiàn)的越來越多的精致利己主義，讓學生通過體會革命軍人的崇高精神境界，體會小我和大我的區(qū)別。

（二）當前，一個普遍的社會現(xiàn)象就是，很多人包括一些高學歷者在內(nèi)，往往私德不錯，公德低下。一對一接觸的時候，覺得這個人素質還不錯，可是在公共場所或者需要遵守一定的社會規(guī)范的時候，眼睛里就沒有公眾利益存在了，想的都是自己。讓學生體會革命情懷能夠增強他們的公德意識和社會責任感。

（三）通過讓學生感悟革命歷史大背景下普通大眾的所思所為，增強學生的歷史責任感和使命感。現(xiàn)在的年輕人進入社會后，有相當一部分都是抱著給多少工資干多少活的想法，比較缺乏社會使命感。他們往往認為，回報社會，貢獻社會都是別人的事情，與自己無關，這些說到底還是教育中出現(xiàn)了問題。

（四）通過增強傳統(tǒng)文化教育，可以促進學生的歸屬感及尋根意識，可以促進學生們堅守中華文化，增強民族自信和自豪感。

希望教育部在課改過程中，步子不要邁的過大，只要方向對了，寧可探索周期長一點兒，也不要左右巨幅搖擺。最好是平穩(wěn)地找到那個比較合適的平衡點。

謝邀。

據(jù)稱教育部新課標規(guī)定語文、歷史、思想政治、音樂等課程需加強革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容。我個人對于革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容，是舉雙手贊成的。不論其余，當年革命先輩們以頭顱與熱血為國運而戰(zhàn)，最終能從萬難之中創(chuàng)立一新中國，這其中可敬佩、可師法之處甚多。讓今日之后生對那個時代增進些了解，當然是有益無害。

然而我比較關注的是，這種加強革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容，首先何為革命傳統(tǒng)教育，其次這種加強的目的是什么，其三如何加強法。如果該政策從決策者，到規(guī)劃者，到執(zhí)行者，到監(jiān)督者，均能對上述三方面問題有統(tǒng)一認識，那么可起到畫鵠不成猶類鶩。否則，若是上下認知不一，單純生搬硬套，則恐成畫虎不成反類犬的洋相了。

因此，革命傳統(tǒng)教育，我的理解，就是讓學習者了解當年革命的事跡，體會革命者人格與精神中為人的偉大之處，理解革命時代萬眾奮斗扭轉國家命運的艱辛，并在這個過程中，自己逐漸受到熏陶。這種體會與熏陶固然是教育的目的，然而卻不能將熏陶本身抽象出來，物化為背誦的內(nèi)容或者單純活動的存在。

革命傳統(tǒng)教育的目的，乃是為中國少年培養(yǎng)出敏銳的目光，果敢的魄力，明智的思考，斗爭的精神。革命年代扭轉國運的傳統(tǒng)，化為今天，則可以是為了家庭，為了事業(yè)，為了公平正義的勇敢奮進和斗爭。真理越辯越明，只有智商才能對抗謠言，只有接受質疑，才能對抗污蔑。若是把目的滿足于在受教育者腦子里灌輸若干僵化概念，不客氣地說，第一這種灌輸絕難成功，第二這種灌輸?shù)慕Y果，反而容易使對方接受來自另一方面的反面傾銷。洗腦填鴨式的灌輸，則再次做了為淵驅魚的勾當。

而加強這種教育的方法，同樣，只能是引導他們進行獨立的思考，甚至不畏懼爭辯，才能真正將其內(nèi)化為一種認識，一種精神。

到此，以上就是小編對于教育部思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育部思想的1點解答對大家有用。