集體教育思想提出,集體教育思想提出者是誰

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于集體教育思想提出的問題，于是小編就整理了2個相關介紹集體教育思想提出的解答，讓我們一起看看吧。

1. 先進集體申報表填寫？
2. 老師該如何教育有些高分段學生精致的利己主義思想？如何培養(yǎng)他們的集體榮譽感？

先進集體申報表填寫？

先進集體的申報表一般情況下，有以下的內容:

第一:基本情況。主要是這個集體的一些基本情況。比如某某學校。某某班。有多少人，負責人是誰等內容

第二:申報理由:

主要是填寫一些這個集體的優(yōu)秀事跡。比如:經(jīng)常性組織參加社會公益活動等內容

第三:寫一些望領導批準的話

老師該如何教育有些高分段學生精致的利己主義思想？如何培養(yǎng)他們的集體榮譽感？

這個問題非常好。

首先老師要改變“分數(shù)高就是好孩子”的觀念。

事實上，由于評價機制的單一，有些孩子包括所謂的好孩子的自私自利，多是老師寵溺出來的。昨天九部委頒布了“30項減負令”，國家層面也算是意識到這個問題了，加強孩子的思想道德品質教育，遠比僅僅只是教考分數(shù)更重要。

對于那些自私自利的所謂高分學生，如何教育使之改變，老師包括家長必須引起足夠的重視?？梢圆扇∫幌氯舾纱胧?、多與這樣的孩子談心交流，以把握他的心理動態(tài)；2、與這樣的孩子多探討一些典型案例，讓其辨別是非，糾正和提升他的思想意識；3、多提供機會，與有正能量的同學朋友參加一些有意義的活動；4、老師可以單獨安排他負責班里一項或幾項有意義的事情，鍛煉他的集體意識，以便他融入到集體當中；5、如果孩子能略有改變，不妨多鼓勵，甚至召開班會課，讓同學將他的一項做法或好的表現(xiàn)說出來，并提倡向他學習，以激勵這樣的孩子……

客觀的說，這不是單純的學校教育所能解決的問題。這關乎一個人長期的周遭環(huán)境，對人的價值觀的影響。尤其是幼年時期，對其有重要影響的家長的價值觀，以及家長的行為，對其產(chǎn)生的潛移默化的影響。嬰幼兒時期的感知，成為后續(xù)價值判斷的基礎，在一脈相承的環(huán)境中，不斷得到固化，如果學校和家長不能形成合力，家長不能有效認知自己，并再現(xiàn)過往成長過程的情景，還原價值取向的最初感知，任何技術上的手段，都是在現(xiàn)象層面的修修補補，都很難發(fā)生根本上的變化。因為，這涉及到哲學，心理學，精神分析學，社會學等等。因此，學校的和家長有效的配合，是最重要的前提。

高分段的學生利己思想并不是老師寵從來的，一般來說都是天性，這些學生自身聰慧，有想法，就是說人中的“上等”，肯定瞧不上比他們差的學生，不是一個級別什么都玩不在一起。而對她們的對手小心翼翼，嫉妒心極強。所以這些學生高傲、獨行，小學生老師還能指揮了，到初中、高中時連老師都指揮不了！

就這種特性，想讓這些學生優(yōu)秀一面在班里能渲染一大片學生，其做法：座位分堆（每堆一組）組長就是好學生，以小組展開競賽，從學習到日常，收一些班費買學習用品獎勵優(yōu)秀組、優(yōu)秀組長、優(yōu)秀組員作為激勵，這樣似乎能起到一定的作用，也能改變頑劣學生，效果挺好！但老師一定把握好尺度，公平對待，不能偏心，慢慢的把高分段學生扭轉了過來，樹立了正氣，班風過硬各方面都能優(yōu)秀起來！

講道理。首先，班級是一榮俱榮，一損俱損的。如果周圍差生多，教師就會有意識降低教學進度，好學生自然也會受影響。另外，好學生在很多方面占據(jù)的教學資源也是高于班級平均值的，比如提問，解答問題，競賽名額，等等，既然權利較一般人多，義務自然比別人也要大。優(yōu)等生普遍邏輯能力沒問題，跟他講這些道理他會懂的。他要就是不聽，那多余的權利也是可以索回的

到此，以上就是小編對于集體教育思想提出的問題就介紹到這了，希望介紹關于集體教育思想提出的2點解答對大家有用。