孤兒思想教育,孤兒思想教育心得體會

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于孤兒思想教育的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹孤兒思想教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 《霧都孤兒》的中心思想是什么？
2. 狄更斯在《霧都孤兒》中的人道主義思想有什么特征?急需!謝謝？
3. 班上有些單親家庭的孩子，也有孤兒的，我該如何講親情類的課文避免不小心傷害他們？

《霧都孤兒》的中心思想是什么？

《霧都孤兒》以霧都倫敦為背景，講述了一個孤兒悲慘的身世及遭遇，主人公奧立弗在孤兒院長大，經(jīng)歷學(xué)徒生涯，艱苦逃難，誤入賊窩，又被迫與狠毒的兇徒為伍，歷盡無數(shù)辛酸，最后在善良人的幫助下，查明身世并獲得了幸福。 小說描寫了善與惡、美與丑、正義與邪惡的斗爭，贊揚了人們天性中的正直和善良，也揭露抨擊了當(dāng)時英國慈善機構(gòu)的虛偽和治安警察的專橫。同時，作品又帶有濃厚的浪漫主義情調(diào)，充滿著人道主義情懷。 作者狄更斯（1812－1870），生于英國一個貧苦家庭，父親是海軍小職員，10歲時，狄更斯全家被迫遷人債務(wù)人監(jiān)獄，11歲就開始承擔(dān)繁重的家務(wù)。狄更斯的第一部長篇小說《匹克威克外傳》就取得了驚人的成功。1836年下半年，他25歲時擔(dān)任《本特里》雜志的主編，于1838年10月完成了小說《霧都孤兒》。

狄更斯在《霧都孤兒》中的人道主義思想有什么特征?急需!謝謝？

你好，小說描寫了善與惡、美與丑、正義與邪惡的斗爭,贊揚了人們天性中的正直和善良,也揭露抨擊了當(dāng)時英國慈善機構(gòu)的虛偽和治安警察的專橫.同時,作品又帶有濃厚的浪漫主義情調(diào),充滿著人道主義情懷

班上有些單親家庭的孩子，也有孤兒的，我該如何講親情類的課文避免不小心傷害他們？

謝謝悟空邀請。

我沒有從事過教育工作，在這方面沒有經(jīng)驗。但我是一個單親家庭的家長，可以分享個人帶孩子的體會。

我的孩子幼年喪父，我和家人怕影響孩子的成長，除暫時不告訴他父親不在的消息外，用更多的關(guān)懷彌補父愛缺失的遺憾。

在這種心態(tài)的指導(dǎo)下，爺爺奶奶就特別疼愛他。加之，孩子聰明，模樣長得俊，小嘴甜，會說話，也確實招人喜歡，一下子就成了老人的開心果。

一次，暑假我回家看孩子。一進門，就看見他指揮一群孩子在我家院內(nèi)玩游戲，大家都要聽他的。完后，那份自信滿滿的得意掛在臉上，再加上奶奶一誇，更是眉色飛舞。

平靜下來，我問他作業(yè)完成情況，竟然大部分沒有寫。我說，毛毛，你不寫作業(yè)，奶奶也不問。他說，奶奶問了，我騙她說寫完了，反正她也不識字。

孩子的回答，令我沉思良久，是該帶走孩子的時候了。我除了督促他完成作業(yè)外，更多地考慮，怎樣帶走孩子又能讓老人接受。后來，我通過小姑子做婆婆的思想工作，順利接走孩子，隨我上學(xué)，再未離開。

孩子隨我生活后，除了生活上關(guān)心外，我注意以下幾點:

一、避免孤獨，盡量多陪孩子

從幼兒園回來，政府大院只有他一個，沒有人跟他玩耍。我就盡量利用業(yè)余時間，和他一起玩游戲，給他講故事，一起到新華書店買喜歡看的童話故事及玩具。

感謝邀請

我是個女的，也是個孤兒啊，那又咋的，

缺愛是無法改變的既定事實，

缺愛的孩子長大了也不全是一個樣的。只要老師講親情課的時候不要點自己的名字，來回答這類問題就不會感覺不安

我覺得這種情況下首先說與主題無關(guān)的開場話題，這個話題是安慰那些命運不同孩子的心，可以激發(fā)這些單親家庭的孩子和孤兒有學(xué)習(xí)向上的心理。

可以先說人的一生當(dāng)中什么人群都有，有一部分的人開始過著了很困難的日子，這就是人生當(dāng)中的一種考驗。 讓這類人在最艱難的時候努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強，長大之后出人頭地。也有父母引導(dǎo)小孩，長大之后也是有所成就。

總而言之，人的一生過得好與壞都是要靠努力學(xué)習(xí)。聽到這些話之后，這些單親家庭的孩子和孤兒，就會一心努力的學(xué)習(xí)。聽到你說親情的這方面，在他們內(nèi)心當(dāng)中，也會覺得這是人生的一種考驗，你就不會傷心難過。這是個人之見，大家可以一起來探討。

想必您是老師吧。您能這么想，真是孩子的福氣。

我是單親家庭，小時候，看到別人父母和睦，坦白的說，我很羨慕。

但我同時也很幸福，因為我們感到家中每一個人都對我很好。所以小時候，我認為父母的分開，對我不是壞事。但，我也因此自卑。最主要的表現(xiàn)是，我不喜歡別人憐憫我，說她挺好的，就是太可憐了。

可能就是這個環(huán)境，更加刺激了我，外表堅強，干什么都勇于扛著一切。

所以，我作為其中的一份子，更希望的是平等的對待。

首先，是公平，不用特別顯露出這些孩子。

幸福家庭，可以是自己當(dāng)下的，也可以是未來追求的。每個人的家庭或許不通，但他們感受幸福和未來幸福的能力和機會都是平等的。所以，不必刻意去區(qū)分對象。

第二，是關(guān)注，課文可否引申幸福的多樣化，引領(lǐng)大家感受各種類型的幸福

參加過一個家庭教育的培訓(xùn)，主題是夫妻關(guān)系如何影響孩子教育，里面有離異的也有喪偶的。老師就很客觀的的講了夫妻和睦對孩子教育的好處，也講了單親家庭如何自己一個人帶好孩子。

這個過程，老師就談及了每一種家庭，如何做對孩子最好，把好的婚姻拓展到了任何婚姻形態(tài)。

如果是我，我會先問過這些孩子，介不介意，不介意的，比如夫妻分了但都圍繞在孩子身邊的，有一方過世的，也看孩子一方的性格，總之，提前告知，也跟家長溝通，尊重他們的想法跟情況，想回避的，一定不能說人家不堅強，尼瑪只是你沒遇到，不然你也遇一個？安排去圖書館也好做手工也好，那些不介意的，鼓勵一下，說這個世上百態(tài)，你們都是將來家庭的主人，自己會建立一個家庭，眼前是眼前，不妨為未來打算一下，暫時心態(tài)沒準備好的，再需要多點時間，想聽，老師隨時給你們補上這一課，就這些了

到此，以上就是小編對于孤兒思想教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于孤兒思想教育的3點解答對大家有用。