sts教育思想實質,sts教育的內涵

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于sts教育思想實質的問題，于是小編就整理了3個相關介紹sts教育思想實質的解答，讓我們一起看看吧。

1. 成都理工大學有哪些專業(yè)？
2. 智慧課堂包括哪些內容？
3. 為什么哲學與物理似乎緊密相關？

成都理工大學有哪些專業(yè)？

GTS2007-31-1 勘查技術與工程 國家級

2 GTS2007-25-1 資源勘查工程 國家級

3 GTS2007-25-2 地球物理學 國家級

4 GTS2008-21-1 數(shù)學與應用數(shù)學 國家級

5 GTS2008-21-2 土木工程 國家級

6 GTS2009-16-1 地質學 國家級

7 GTS2009-16-2 地球化學 國家級

8 TS12421 核工程與核技術 國家級

9 STS2007-511-1 石油工程 省級

10 STS2008-422-1 英語 省級

經(jīng)濟學、投資學、法學、社會學、思想政治教育、社會體育指導與管理、休閑體育、英語、日語、翻譯、商務英語、數(shù)學與應用數(shù)學、信息與計算科學、應用物理學、應用化學等專業(yè)

智慧課堂包括哪些內容？

這個概念的提法是一個外行的或者是糊弄人的，因為每位老師的的課堂都是教師智慧的結晶，教師在課堂上以自己的智慧激活點燃學生的智慧，培養(yǎng)發(fā)展學生的智慧。所以每位老師的每節(jié)課都可以稱得上智慧課堂

謝謝邀請。表達的只是個人觀點。

1、教育領域的概念，莫名其妙的提法，還是少些好。

概念、提法多了，與教育相關的人關注教育的實質內容就少了。

2、很早以前的幻燈片，到投影儀，到音視頻，到智能白板，

進步的只是教育技術，手段多了些，至于課是否更有智慧了，完全不直接相關的。

3、甚至不要過很長的時間，只要三兩年，你讓學生回頭再想想，記住了之前的哪些教育技術？

學生大抵都沒有印象的。會存留在學生心里的好老師多數(shù)也與是否使用技術無關。

4、我們自己何嘗不是這樣，我們記住了哪些老師，人心相通，現(xiàn)在的學生也是一樣的。

我們記住的老師肯定是有某一方面特質的，或板書漂亮，或幽默風趣，或學識淵博，等等。

我們有沒有記住了哪一位老師教育技術、手段用得好的？沒有。

為什么哲學與物理似乎緊密相關？

物理是從哲學里分出來，主要弄清自然現(xiàn)象的物理規(guī)律，哲學弄清是人、社會、自然的規(guī)律。所以這些是一切學科靈魂，數(shù)學僅僅是各自學科一種工具。

所以物理學發(fā)展，推動哲學思想變革。反之，哲學認識變化，也帶來物理的發(fā)展！

哲學與物理的關系并不緊密。實際上科研工作者做科研絲毫不需要哲學。一些人有一點哲學情懷，可以在高談闊論的時候為了裝逼，談一點哲學，即使是有哲學情懷的人，他們如果只談哲學，就不要做科研了。

科學家如果想研究一個東西，就會不斷的研究下去，想徹底的搞清楚這個東西蘊藏的原理，而不必聽從所謂哲學的指導。比如，哲學說，“物質是無限可分的”，雖然這句話已經(jīng)被證明是錯誤的思辨，但不管這句話是正確的，還是錯誤的，與科學家都沒有什么關系?？茖W家對物質在微觀上的現(xiàn)象，會孜孜不倦的不斷的往深層次研究，從分子，原子，中子，夸克，一層一層的不斷研究下去。即使沒有哲學家說的那句“物質上是無限可分的”廢話，科學家也依然會不斷的研究到底，絲毫不會在意那句話。

牛頓時代以前，還沒有真正的科學的存在，牛頓寫了一部書，書名叫《自然哲學的數(shù)學原理》，在這里，現(xiàn)代科學實際上就誕生了，日本人翻譯為“科學”?？茖W雖然與哲學有關系，但并不是說哲學誕生了科學，而是哲學是一個花名冊，科學在其中。

哲學里面還有一個種類，叫做“科學哲學”，雖然又是“科學”，又是“哲學”，但“科學哲學”也并不能指導科學研究。英國有個科學哲學學會，就是研究科學哲學的，里面的會員都是哲學家，他們出了一個公開信，意思是哲學如果想要有出路，就要接受科學化。哲學能不能被科學化，我不知道，有的哲學本身并沒有被科學化的價值，但是，哲學肯定不能指導現(xiàn)代科學。科研工作者也不必把哲學當成什么“大智慧”，哲學不過是一種高級迷信罷了。

到此，以上就是小編對于sts教育思想實質的問題就介紹到這了，希望介紹關于sts教育思想實質的3點解答對大家有用。