藝術(shù)教育體系展示,藝術(shù)教育體系展示圖片

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于藝術(shù)教育體系展示的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹藝術(shù)教育體系展示的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是藝術(shù)的審美教育？
2. 世界三大表演藝術(shù)體系有哪些？
3. 初中藝體中心工作職責(zé)？
4. 陳鶴琴提出完整的學(xué)前教育理論體系？

什么是藝術(shù)的審美教育？

藝術(shù)對(duì)于生活世界的功能主要是審美。審美一般被理解為超功利，因此是超現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)藝術(shù)和生活世界構(gòu)成審美關(guān)系的時(shí)候，對(duì)藝術(shù)所懷有的態(tài)度會(huì)誤解為一種靜觀和玩賞性的，甚至還會(huì)歪曲為一種所謂詩(shī)意的、浪漫的但空洞的幻想，如同白日夢(mèng)一樣。但藝術(shù)作為審美的本性絕非如此。

藝術(shù)是一種批判，故它對(duì)于世界的關(guān)系一方面是解構(gòu)性的，另一方面是建構(gòu)性的。在這樣的意義上，藝術(shù)不僅解釋世界，而且還改變世界。當(dāng)然，藝術(shù)改變世界既不是作用于整個(gè)世界本身，也不是借助于自然或者是技術(shù)的力量。

藝術(shù)所試圖改變的不是其他什么東西，而是人本身。因此，藝術(shù)對(duì)于生活世界的審美作用便表現(xiàn)為藝術(shù)對(duì)于人的審美教育作用。

審美教育作為美的教育，是一種特別的教育。廣義的審美教育是運(yùn)用自然、社會(huì)與精神中一切美的形態(tài)對(duì)于人的陶冶，而達(dá)到人的身心的美化。但狹義的美育主要是通過藝術(shù)手段對(duì)人們進(jìn)行美的教育。

美育的歷史如同藝術(shù)的歷史一樣，同人類文明的歷史一樣悠久。原始社會(huì)的巫術(shù)不僅是人與鬼神的溝通與對(duì)話，而且也是人自身身體和心靈一種廣義的審美教育。中國(guó)周代的六藝（禮、樂、射、御、書、數(shù)）則將美育納入了關(guān)于人性塑造的教育體制之中。至于中國(guó)漫長(zhǎng)歷史中的教育主要是人文教育，它除了經(jīng)學(xué)的內(nèi)容之外，還包括了諸子百家和詩(shī)詞歌賦，這都兼有美育的功能。但對(duì)于一個(gè)讀書人，也就是受過教育的人來(lái)說，還必須精通琴棋書畫。這卻是專門的審美教育。與中國(guó)美育的歷史不同，古希臘的雅典教育制度中包括繆斯教育和體育。前者是綜合性的文學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，后者是身體的健美和動(dòng)作的優(yōu)美的訓(xùn)練。...

世界三大表演藝術(shù)體系有哪些？

世界戲劇三大表演體系即分別以斯坦尼斯拉夫斯基（Konstantin·Stanislavsky，蘇聯(lián)戲劇家），布萊希特（Bertolt Brecht，德國(guó)戲劇家），梅蘭芳為代表的三種表演體系。

初中藝體中心工作職責(zé)？

1.日常教學(xué)：負(fù)責(zé)開設(shè)藝術(shù)課程，開展日常藝術(shù)教育課程教育教學(xué)工作；做好課程集體備課相關(guān)工作；指導(dǎo)學(xué)生從事藝術(shù)觀摩、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等實(shí)踐工作。

2.課程思政：在日常教育教學(xué)過程中，探索將思想政治教育融入教學(xué)的方式方法，做好課程思政建設(shè)相關(guān)工作。

3.科研工作：結(jié)合日常教學(xué)開展科研工作，在完成學(xué)?？蒲泄ぷ髁康幕A(chǔ)上，努力形成量多質(zhì)優(yōu)的科研成果。

4.導(dǎo)學(xué)發(fā)展：擔(dān)任書院學(xué)生導(dǎo)師，協(xié)助書院做好學(xué)生工作，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)的各類指導(dǎo)。

5.宣傳工作：做好教學(xué)、科研等相關(guān)活動(dòng)宣傳工作；配合做好書院網(wǎng)站和微信公眾號(hào)建設(shè)相關(guān)工作。

6.文書工作：起草藝術(shù)教育中心內(nèi)控制度，形成工作制度流程；起草藝術(shù)教育中心工作計(jì)劃、總結(jié)、學(xué)生工作等相關(guān)材料；做好工作相關(guān)會(huì)議記錄。

7.外聯(lián)會(huì)務(wù)：做好藝術(shù)教育中心對(duì)外聯(lián)絡(luò)相關(guān)工作；做好藝術(shù)教育中心來(lái)訪領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓接待工作；統(tǒng)籌藝術(shù)教育中心會(huì)議、活動(dòng)，做好相關(guān)組織、協(xié)調(diào)工作及會(huì)議記錄。

8.其他工作：負(fù)責(zé)藝術(shù)教育相關(guān)的其他事宜以及書院安排的其他工作。

陳鶴琴提出完整的學(xué)前教育理論體系？

1.提出了“活教育”理論

活教育的教育觀：“以自動(dòng)代替被動(dòng)”，必須是幼兒“自動(dòng)的學(xué)習(xí)、自發(fā)的學(xué)習(xí)”。

活教育的目的論：“做人、做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人”。

活教育的課程論：“大自然、大社會(huì)都是活教材”；采取活動(dòng)中心和活動(dòng)單元的形式；五指活動(dòng)如五根手指，是一個(gè)整體。（健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)）

活教育的教學(xué)論：“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步”；活教學(xué)的四個(gè)步驟：實(shí)驗(yàn)觀察、閱讀思考、創(chuàng)作發(fā)表、批評(píng)研討。

到此，以上就是小編對(duì)于藝術(shù)教育體系展示的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)教育體系展示的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。