教育思想有問(wèn)題,教育思想有問(wèn)題怎么辦

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育思想有問(wèn)題的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹教育思想有問(wèn)題的解答，讓我們一起看看吧。

1. 家庭教育中存在哪些常見(jiàn)的問(wèn)題？
2. 幼兒自然科學(xué)教育存在的問(wèn)題？
3. 在教育孩子的問(wèn)題上，為什么有時(shí)會(huì)和老人們的教育理念不統(tǒng)一？
4. 教育問(wèn)題一直為上層人士詬病，如何才能輕松解決錢(qián)老提出的教育問(wèn)題并解決人們的困惑呢？

家庭教育中存在哪些常見(jiàn)的問(wèn)題？

家庭教育存在的普遍問(wèn)題，一是是存在教育理念的分歧上。

1、體現(xiàn)在年輕父母與老一輩的爺爺奶奶的觀念上，爺爺奶奶的思想觀念過(guò)于陳舊不適用現(xiàn)在社會(huì)教育孩子的方法上，比如他們會(huì)認(rèn)為孩子就應(yīng)該寵著，好吃的好玩的供著，生怕哪里磕著碰著了，過(guò)于擔(dān)心孩子的方方面面，直接導(dǎo)致孩子喪失獨(dú)立生活的能力；另一方面年輕的父母卻認(rèn)為從小須鍛煉孩子的基本生活能力，及早訓(xùn)練他們自己穿衣吃飯洗澡等等，思想開(kāi)放的年輕一代碰撞到老一輩的陳舊思想必然少不了爭(zhēng)論的場(chǎng)面。

2、父母與孩子的思想差異。作為父母我們總想干涉孩子的學(xué)習(xí)生活，想了解孩子更多一點(diǎn)好走進(jìn)他們的世界，初衷都是為了能夠更好地照顧到孩子，但是孩子卻不領(lǐng)情，認(rèn)為是父母干涉太多限制他們的自由，沒(méi)有自己的私人空間。其實(shí)我們父母在學(xué)生時(shí)代也會(huì)這樣去理解自己的父母，而殊不知我們現(xiàn)在變成了曾經(jīng)口中"討厭的父母"。所以這些矛盾也就是身份的差異導(dǎo)致思想不同產(chǎn)生的矛盾。

還有一個(gè)是現(xiàn)在的父母較重視孩子成績(jī)，忽視思想道德教育。

時(shí)代的迅速發(fā)展，科學(xué)與技術(shù)的日新月異使得中年人在社會(huì)上的壓力與日俱增，于是他們不得不趕緊抓緊自己孩子的學(xué)習(xí)，希望他們能夠從小打好基礎(chǔ)，將來(lái)考上好大學(xué)，有能力在社會(huì)的潮流中奮勇前進(jìn)。于是各種補(bǔ)習(xí)班，家教逼得孩子喘不過(guò)氣來(lái)，其實(shí)家長(zhǎng)們一味地只是重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忘了教育孩子怎么成長(zhǎng)為一個(gè)正直善良，對(duì)社會(huì)對(duì)他人有幫助的人！要想成材須要先成人，很多人都明白的道理，但是在教育實(shí)踐中卻忽視了！

幼兒自然科學(xué)教育存在的問(wèn)題？

自然教育在幼兒的身心發(fā)展過(guò)程中扮演著重要角色，幼兒園在遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上開(kāi)展自然教育，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展有著重要的影響。但隨著當(dāng)代社會(huì)的快速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增加，自然教育也存在著諸多問(wèn)題，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了諸多影響，需要引起我們的廣泛關(guān)注與思考。

自然教育的內(nèi)涵。盧梭的自然教育思想指出教育要“歸于自然”，它主張讓幼兒走進(jìn)大自然，幼兒在親近自然的過(guò)程中，可以通過(guò)自身的體驗(yàn)去感知、觀察和探索，從而獲得對(duì)新事物的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身的感知力和理解力。幼兒園的自然教育是讓幼兒走進(jìn)大自然，在大自然中接受教育，包括森林教育、田園教育等，它是在幼兒階段用自然教育理念所進(jìn)行的指導(dǎo)，順應(yīng)幼兒的自然天性并促進(jìn)其天性的全面發(fā)展，重視教育引導(dǎo)下幼兒發(fā)展的價(jià)值。

在教育孩子的問(wèn)題上，為什么有時(shí)會(huì)和老人們的教育理念不統(tǒng)一？

老人對(duì)孩子比較溺愛(ài)，包容性強(qiáng)，思想比較傳統(tǒng)，老人年齡都比較大，思想比較傳統(tǒng)，也比較固話，新一代的年輕人思想比較超前，教育觀也不一樣，所以難免在教育觀上有不同的差異。

作為教育的理念上來(lái)說(shuō)，其實(shí)肯定會(huì)有分歧，家長(zhǎng)和老師的出發(fā)點(diǎn)只要是一致的，我想教育方法上也可以找到互相補(bǔ)充的契合點(diǎn)，不必過(guò)于緊張，關(guān)鍵在于多溝通。在孩子的教育和管教上，生活上習(xí)慣上，家長(zhǎng)應(yīng)更多的給予干預(yù)，而在學(xué)習(xí)習(xí)慣上老師負(fù)主要責(zé)任。

教育問(wèn)題一直為上層人士詬病，如何才能輕松解決錢(qián)老提出的教育問(wèn)題并解決人們的困惑呢？

看似教育問(wèn)題，但不完全是教育問(wèn)題?？粗袊?guó)的教育問(wèn)題需要放到大的社會(huì)環(huán)境背景下來(lái)看。

首先，建國(guó)后，一場(chǎng)文化大革命，知識(shí)分子是臭老九，專(zhuān)家是反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威，改變了人們尊重知識(shí)，以及對(duì)以知識(shí)傳播和知識(shí)創(chuàng)新為目的的教育系統(tǒng)和教育者、被教育者的正確看法，也摧毀了多年傳承的教育理念和教育體系。

其次，八十年代，恢復(fù)高考，為了重新樹(shù)立尊重知識(shí)尊重人才的意識(shí)和風(fēng)氣，知識(shí)是第一生產(chǎn)力，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員地位提高的同時(shí)，學(xué)歷的重要性空前提高，是升職晉級(jí)的重要條件，唯學(xué)歷而不是知識(shí)之分開(kāi)始盛行，簡(jiǎn)單粗暴的評(píng)價(jià)體系實(shí)際上讓人看到的是知識(shí)的外表（學(xué)歷）的重要性和利益。

第三，第一和第二兩點(diǎn)，對(duì)教育和知識(shí)的重視從打入低谷到突然拔到高峰，造成的認(rèn)識(shí)混亂和無(wú)所適從，需要一個(gè)過(guò)渡適應(yīng)期，所以實(shí)際上教育的科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍然沒(méi)有真正的建立，這也是近四十年教育不斷改革的原因。

第四，而過(guò)于頻繁的教育改革，對(duì)于教育者和被教育者，也會(huì)造成認(rèn)識(shí)混亂和無(wú)所適從，觀望的心理會(huì)存在，那么改革就無(wú)法深入，改革的目的和效果無(wú)法體現(xiàn)。

第五，被教育者包括學(xué)生和家長(zhǎng)，也就必然追求短平快和表面形式的東西－文憑學(xué)歷。

所以，教育參與者對(duì)教育沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)和知識(shí)創(chuàng)造者傳播者沒(méi)有科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和有效執(zhí)行的體系，也就沒(méi)有正確的追求目標(biāo)，知識(shí)分子就沒(méi)有了應(yīng)有的精神和風(fēng)骨。沒(méi)有穩(wěn)定的環(huán)境，沒(méi)解決教育者和技術(shù)人員的后顧之憂，也就不能安心搞教育和科研，老師忙于課外輔導(dǎo)掙錢(qián)，大學(xué)教師忙于短平快的工程項(xiàng)目而不深入基礎(chǔ)研究，教育問(wèn)題就解決不了，錢(qián)學(xué)森之問(wèn)就解決不了。

到此，以上就是小編對(duì)于教育思想有問(wèn)題的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育思想有問(wèn)題的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。