楊帆特殊教育,2020特殊教育學(xué)校

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于楊帆特殊教育的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹楊帆特殊教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. “用最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”，我國(guó)基礎(chǔ)教育做到了嗎？
2. 新時(shí)代如何加強(qiáng)勞動(dòng)教育？

“用最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”，我國(guó)基礎(chǔ)教育做到了嗎？

不需要。狀元的老師就是狀元嗎？狀元教出的學(xué)生也一定是狀元嗎？很顯然都不一定。很多狀元在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中銷(xiāo)聲匿跡了。

你說(shuō)的用最優(yōu)秀的來(lái)培養(yǎng)更優(yōu)秀的人，也就是通常我們所說(shuō)的頂級(jí)高校培養(yǎng)的學(xué)生來(lái)從事基礎(chǔ)教育。這是一種資源浪費(fèi)，這些學(xué)生應(yīng)該去從事科研工作。

這是優(yōu)秀的學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段，因?yàn)橹巧?、智力和視野都要超出一般人，他們學(xué)習(xí)是很輕松的?；A(chǔ)教育階段最有潛力的就是正常智商的同學(xué)經(jīng)過(guò)培養(yǎng)和訓(xùn)練，推動(dòng)他們飛躍。

這也是很多清華北大的學(xué)生，并不感恩母校，他們認(rèn)為能夠考上是自己努力的結(jié)果，理所當(dāng)然的。

真正到基礎(chǔ)教育階段做老師的，都是我們普通本一、普通本二的學(xué)生，他們深同感受，在基礎(chǔ)教育求學(xué)階段，經(jīng)過(guò)后天的努力，奮發(fā)圖強(qiáng)，努力拼搏，終于考上了大學(xué)。他們對(duì)于勤奮苦讀有著切身的感受?；A(chǔ)教育階段倡導(dǎo)的就是勤學(xué)苦練，奮發(fā)努力。

正因?yàn)檫@樣一大批有潛力可挖的學(xué)生才成長(zhǎng)起來(lái)。畢竟正常智商的人群是整個(gè)社會(huì)群體中數(shù)量最龐大的。也是社會(huì)各行各一種最需要的人群。

當(dāng)然在整個(gè)社會(huì)構(gòu)成中，必須要有超群卓凡的高智商人群，也需要服務(wù)于社會(huì)各個(gè)方面的普通勞動(dòng)者，更需要在基層從事操作工作的技術(shù)工人。各種人才在社會(huì)構(gòu)成中形成了人才金字塔。

這種社會(huì)現(xiàn)象在歷史長(zhǎng)河中，已經(jīng)成為一種常態(tài)化的現(xiàn)象，成為一種教育教學(xué)的規(guī)律。用最優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人，理論上是可行的，現(xiàn)實(shí)中常常又無(wú)法做到。

選擇是雙向的，最優(yōu)秀的人常常對(duì)工作環(huán)境、年薪、發(fā)展前景有更高的要求。這是基礎(chǔ)教育無(wú)法提供的。

我覺(jué)得義務(wù)教育階段，老師的水平很高了，現(xiàn)在的老師都是招考，必須先考教師資格證，然后再考編制，能考上的都是出類(lèi)拔萃的，水平極好了，比起十幾年前老師隨便招，強(qiáng)多了，所以中國(guó)基礎(chǔ)教育，很優(yōu)秀了

這句話本就沒(méi)說(shuō)清楚，何為最優(yōu)秀的人?人與人之間的工作，更適合最重要吧。郭靖的啟蒙恩師是江南七怪，雖然武功一般，但是為人正直，重情重義，信守承諾，很負(fù)責(zé)任，第二個(gè)師傅馬鈺雖不是頂尖高手，但是出身名門(mén)，諄諄善誘，再通過(guò)洪七公的調(diào)教，最終培養(yǎng)出了頂尖人物。
教育是最費(fèi)心的一個(gè)事情，總之還是要多給點(diǎn)包容，看的長(zhǎng)遠(yuǎn)些才好。謝謝！

“自然科學(xué)基礎(chǔ)理論”創(chuàng)新來(lái)自于實(shí)踐，需要質(zhì)疑批判，逆向思維。

創(chuàng)新需要獨(dú)立思考，而不是照抄書(shū)本，死記硬背所能做到的。

盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)，優(yōu)秀人才不一定能培養(yǎng)出來(lái)創(chuàng)新人才。

沒(méi)有做到，而且在目前社會(huì)狀態(tài)下不可能做到。原因主要在于以下三點(diǎn)：

一，根深蒂固的觀念?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”是歷史深刻的影響，當(dāng)今幾乎成了“潛規(guī)則”，哪有最優(yōu)秀的人跑到基礎(chǔ)教育階段去做老師？

二，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的配置。在改革開(kāi)放尤其自以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心以來(lái)，最優(yōu)秀的人幾乎都被高薪誠(chéng)聘的單位給招走了，再也找不到最優(yōu)秀的人到基礎(chǔ)教育階段來(lái)當(dāng)老師了。

三，教師待遇的影響。盡管近幾年來(lái)對(duì)教師工資進(jìn)行了大幅度的調(diào)整，但是教師工資尤其是基礎(chǔ)教育階段的教師與同等學(xué)歷所能參加的工作行業(yè)相比還是有一定的差距，這一點(diǎn)就很難吸引到最優(yōu)秀的人到基礎(chǔ)教育階段來(lái)當(dāng)老師。

總之，在我國(guó)基礎(chǔ)教育階段，要想“用最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”得以實(shí)現(xiàn)，還真的是任重道遠(yuǎn)。

新時(shí)代如何加強(qiáng)勞動(dòng)教育？

假如是成年人，應(yīng)該從實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值出發(fā)考慮，現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有不付出辛苦勞動(dòng)就隨隨便便成功的！

未成年人更需要從家庭吃、穿、住、用、行角度加以教育及引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴，一言一行抓起嚴(yán)格要求以及社會(huì)活動(dòng)中通過(guò)各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉孩子，讓其知道勞動(dòng)是光榮的，懶惰偷盜是可恥的！

到此，以上就是小編對(duì)于楊帆特殊教育的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于楊帆特殊教育的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。