教育的本質(zhì)思想,教育的本質(zhì)思想是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育的本質(zhì)思想的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹教育的本質(zhì)思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育活動(dòng)的本質(zhì)是什么？
2. 教育的主體和根本是什么？
3. 有人說，教育的本質(zhì)在于塑造靈魂，有人希望孩子讀衡水中學(xué)，考好的大學(xué)，你認(rèn)為呢？

教育活動(dòng)的本質(zhì)是什么？

教育活動(dòng)的本質(zhì)就是喚醒，喚醒學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索欲望以及對(duì)于自我潛能的開發(fā)。教育它是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，因此它也是一種人在有意識(shí)情況下，對(duì)于自我提升的具有主觀能動(dòng)性的社會(huì)活動(dòng)。

教育不能過于強(qiáng)調(diào)外部的功能，應(yīng)該回歸到培養(yǎng)人的本質(zhì)上，教化培育。

教育的本質(zhì)是：指教育的內(nèi)在要素之間的根本聯(lián)系和教育作為一種社會(huì)活動(dòng)區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的根本特征。與“教育現(xiàn)象”相對(duì)。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)。自有人類社會(huì)以來(lái)就有教育，它的職能是根據(jù)一定社會(huì)的要求，傳遞社會(huì)生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)人的發(fā)展，培養(yǎng)該社會(huì)所需要的人才。

教育本質(zhì)特性即反映事物規(guī)律的穩(wěn)定的、普遍的特性。教育本質(zhì)，即貫穿于一切教育之中，從古至今乃至未來(lái)，只要教育活動(dòng)存在就永遠(yuǎn)起作用的特性。馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人類特有的活動(dòng)。

教育的主體和根本是什么？

教育的主體是通過提高和發(fā)展學(xué)生個(gè)體的主體性，使學(xué)生逐步地由自由人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人。在這個(gè)過程中，學(xué)生自身是發(fā)展和轉(zhuǎn)變的主體，承認(rèn)并尊重學(xué)生這個(gè)“主體人”，是落實(shí)素質(zhì)教育，面向全體，讓學(xué)生全面、主動(dòng)地得到發(fā)展的前提。

學(xué)生在教育活動(dòng)中的發(fā)展是通過自我設(shè)計(jì)、自我構(gòu)建、自我努力實(shí)現(xiàn)的。只有同時(shí)把自己作為認(rèn)識(shí)和改造的對(duì)象，解決自己主觀世界的各種矛盾，它才能獲得真正的發(fā)展。如果我們把人作為純粹的客體來(lái)對(duì)待，就不是在發(fā)展主體的人，而是在發(fā)展“生產(chǎn)手段”。

教育的實(shí)質(zhì)在于把人類優(yōu)勢(shì)的文明成果化為內(nèi)在的心智結(jié)構(gòu)。教育的目的不是讓學(xué)生能夠“復(fù)制”知識(shí)，而是使知識(shí)成為學(xué)生的主體能力，運(yùn)用知識(shí)對(duì)客觀事物進(jìn)行改造和創(chuàng)新。

有人說，教育的本質(zhì)在于塑造靈魂，有人希望孩子讀衡水中學(xué)，考好的大學(xué)，你認(rèn)為呢？

首先，我認(rèn)為這兩點(diǎn)不矛盾。

在衡水中學(xué)就讀一樣能塑造靈魂，而且比其他學(xué)校塑造的更好。

現(xiàn)在的衡水中學(xué)，不是大家想象的樣子?，F(xiàn)在各種類型的素質(zhì)教育培養(yǎng)內(nèi)容非常多，每周四下午第四節(jié)高一學(xué)生都參加選修社團(tuán)，一共有一百多個(gè)社團(tuán)，社團(tuán)選修的積分計(jì)入學(xué)生檔案。

學(xué)校各種類型的德育活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)也非常多，高一的80華里遠(yuǎn)足非常能磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)

兩方面都很重要，不能割裂。事實(shí)上，好大學(xué)更容易塑造好的靈魂。

目前社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，大學(xué)的學(xué)風(fēng)也不是很好。讀好的大學(xué)，相對(duì)而言，受到的懷影響要小一些。那些所謂為了塑造靈魂而放棄好大學(xué)，只是給考不上好大學(xué)找借口。

問題的關(guān)鍵還是如何考上好大學(xué)。目前高考制度還比較公平，這就要求家長(zhǎng)小孩要多努力，不要放棄。

當(dāng)然，萬(wàn)一考不上好大學(xué)，是不是就不能塑造好靈魂？這個(gè)也不能一概而論。不過沒有進(jìn)好大學(xué)，要有好靈魂，確實(shí)需要付出更大的努力。

適合自己孩子的學(xué)校是最好的。如果你的孩子學(xué)習(xí)自覺，基礎(chǔ)好，孩子有上進(jìn)，是可以的。如果孩子基礎(chǔ)差，又不上進(jìn)，在衡水這樣的學(xué)校就是受罪，壓力過大還會(huì)適得其反。我們這有一所重點(diǎn)高中雖沒有衡水響亮，但在我們這還是有名的，去年有個(gè)高二女孩因壓力過大而自殺，還是選適合自己的孩子的學(xué)校最好。

教育的本質(zhì)在于讓你的孩子成為一個(gè)真正意義上的人。

真正的教育是潛移默化的。有的人認(rèn)為把孩子送去衡水中學(xué)，然后考上一個(gè)好大學(xué)，這就是給了孩子一個(gè)好教育，誠(chéng)然，現(xiàn)在在中國(guó)一個(gè)好大學(xué)，對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是非常重要的，但是如果要為了上一個(gè)好大學(xué)，而犧牲孩子的童年或者以孩子個(gè)人成長(zhǎng)為代價(jià)，我愿讓他上一個(gè)普通的二本學(xué)校，但讓他成為一個(gè)，有自己價(jià)值觀念的人。

衡水教育模式無(wú)非就是犧牲孩子的一切時(shí)間，然后還要告訴孩子，這是你應(yīng)該做的，這是理所當(dāng)然的，最后以一個(gè)好的大學(xué)的錄取通知書，作為你的結(jié)束。這種類似洗腦一般的教育，讓你覺得最終你都是在做正確的事情。

那么我們反過來(lái)看一下衡水模式衡水中學(xué)倡導(dǎo)在吃飯的時(shí)候也要看書，或者說在排隊(duì)打飯的時(shí)候也要看書，排隊(duì)打飯的時(shí)候看書是可以理解的，但是吃飯的時(shí)候看書，是不是有一些奇怪呢？大家可以試著想一想一個(gè)正常的人在吃飯的時(shí)候怎么可能邊吃飯邊看書呢？又怎么可能有效果呢？

給孩子一個(gè)好教育的目的是什么？無(wú)非就是為了讓他有一個(gè)好生活，然后讓他為社會(huì)有所貢獻(xiàn)。我想問一下，在衡水中學(xué)出來(lái)的學(xué)生當(dāng)中有幾個(gè)學(xué)生是有家國(guó)情懷的?又有多少學(xué)生是抱著一種改變家庭貧窮狀態(tài)的心態(tài)去上學(xué)的?

我們不是說上一個(gè)好大學(xué)，就是為了改變家國(guó)而犧牲自己的生活，這兩者中是有一個(gè)平衡的。但是顯然衡水中學(xué)更傾向后者。

如果是我的孩子，我希望他在學(xué)校認(rèn)真的學(xué)習(xí)每一項(xiàng)技能，即使他學(xué)不好，我也不會(huì)責(zé)怪他，更不會(huì)將他送到衡水中學(xué)。如果他能夠考上一所重點(diǎn)大學(xué)，那更好，如果他考不上的話，我也不會(huì)強(qiáng)求他，而是要求他考上一所普通的本科大學(xué)，然后在本科的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠有自己的興趣愛好，能夠找到自己未來(lái)的方向，然后考不考研究生取決于他。如果他認(rèn)為自身還不夠優(yōu)秀，那么他一定會(huì)去考取研究生。在這一系列過程當(dāng)中，他能夠找到他自身的價(jià)值。最終他能夠有自己的價(jià)值觀能夠用自己的方式為社會(huì)做貢獻(xiàn)，不危害社會(huì)，能夠?yàn)樗藗鬟f正能量。懂得教育的意義，懂得為人處世的方法，而不是強(qiáng)求某個(gè)人去接受所謂的知識(shí)。如果一個(gè)孩子能夠成長(zhǎng)，為這樣即使他不上重點(diǎn)大學(xué)，這也夠了。

綜上所述，教育的意義不在于如何讓他考上中山大學(xué)，而是讓他成為一個(gè)真正意義上的人，三觀正，有理想，不盲從，能更清楚的認(rèn)清世界，有自己的觀點(diǎn)，這就是一種成功的教育了。

到此，以上就是小編對(duì)于教育的本質(zhì)思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育的本質(zhì)思想的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。